作為家長(zhǎng)的你，會(huì)跟孩子聊天嗎？
“你今天在學(xué)校做了什么??？”
“你在學(xué)校有沒(méi)有乖？”
“今天考幾分？”
別把質(zhì)問(wèn)當(dāng)聊天
這種狀況比較像是質(zhì)問(wèn)，很難稱(chēng)作是聊天，因?yàn)橥ǔ６际且詥?wèn)句始，以斥責(zé)終。在中式的家庭里，鮮有和樂(lè)融融的晚餐時(shí)間、睡前時(shí)間及聊天時(shí)間。于是乎，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在你面前幾乎都是啞巴，不但話(huà)少、三句話(huà)問(wèn)不出個(gè)屁來(lái)，久而久之，你對(duì)他也越來(lái)越陌生。
你會(huì)跟孩子聊天嗎？
在中式的家庭里，鮮有和樂(lè)融融的晚餐時(shí)間、睡前時(shí)間及聊天時(shí)間。于是乎，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在你面前幾乎都是啞巴，不但話(huà)少、三句話(huà)問(wèn)不出個(gè)什么來(lái)，久而久之，你對(duì)他也越來(lái)越陌生。媽媽們是否該檢視自己的“聊天技巧”：到底要用什么魔法，可以讓孩子愿意向我訴說(shuō)？其實(shí)說(shuō)穿了，這些小技巧一點(diǎn)兒也不難，你也可以做得到！
掌握聊天5個(gè)技巧
一、問(wèn)“小”不問(wèn)“大”？
孩子跟大人不一樣，他們很難理解抽象的問(wèn)題，也很難回答。因此，想要了解孩子在學(xué)校的概況，要盡量避開(kāi)“抽象”、“大范圍”的問(wèn)題。不妨改問(wèn)一些很簡(jiǎn)單、一定有答案的問(wèn)題，而且不妨從細(xì)節(jié)開(kāi)始。 不要問(wèn)：“你今天在學(xué)校過(guò)得如何？”“你今天在學(xué)校做了什么？”這種問(wèn)題，孩子很難回答，或是只會(huì)簡(jiǎn)單回答：“還好。”“沒(méi)做什么！”這樣會(huì)讓聊天很難持續(xù)下去。你可以改問(wèn)：“你今天在學(xué)校上了哪些課？”當(dāng)孩子說(shuō)出自然、音樂(lè)、國(guó)語(yǔ)的時(shí)候，你就有機(jī)會(huì)接著，“喔！那自然課今天教什么？”孩子就會(huì)接著回答你的問(wèn)題：“教氣象??！什么氣溫、風(fēng)向的，無(wú)聊死了！”“喔！那音樂(lè)課有沒(méi)有好一點(diǎn)兒？……”你就可以借機(jī)了解他今天做了些什么，并持續(xù)交談下去。
二、從別人的事談起
如果想了解孩子在校的情況，可以用迂回的方法從別人開(kāi)始問(wèn)起，來(lái)看一下這對(duì)母女的聊天：
媽媽?zhuān)骸澳銈儼嗌?調(diào)皮的是誰(shuí)？”
女兒：“是ＸＸＸ”
媽媽?zhuān)骸八隽诵┦裁词氯抢蠋熒鷼饽?？?br/> 女兒：“上課講話(huà)??！還有昨天用東西丟同學(xué)的頭！”
媽媽?zhuān)骸澳抢蠋熢趺崔k？”？
女兒：“老師罰他站??！站到下課啊！超慘的！”
媽媽?zhuān)骸鞍。≌娴陌。『每蓱z喔。都不能坐下，腳一定很酸。你們老師這么兇?。磕阌袥](méi)有被老師兇過(guò)？”
女兒：“沒(méi)有！我很乖，老師對(duì)我一點(diǎn)也不兇?！?br/> 就從這樣的一段對(duì)話(huà)，約略得知她對(duì)老師的觀感、上課的情形，以及老師對(duì)于孩子的調(diào)皮行為如何處置等等。從“別人談起”是一個(gè)很好的聊天方法，比方說(shuō)，孩子會(huì)告訴我班上誰(shuí)吃飯吃得*慢、誰(shuí)*常被罰、誰(shuí)功課*棒、誰(shuí)今天又打了誰(shuí)等等。當(dāng)然，在聊天過(guò)程中，我們就能窺見(jiàn)他處于什么樣的位置、對(duì)同學(xué)的行為有什么樣的看法，然后了解孩子在我們看不見(jiàn)的時(shí)候，是用什么樣的身心狀態(tài)去處事。
三、不要“否定”，只要“同理”
大人跟孩子聊天，很容易發(fā)生的一個(gè)狀況，就是大人常常喜歡否定孩子的感受。比方說(shuō)，當(dāng)孩子說(shuō)：“自然課無(wú)聊死了”的時(shí)候，**不要接著說(shuō)：“自然課不無(wú)聊啊！天氣、氣象是一件很有趣的東西……”相信我，只要你這么一說(shuō)，這個(gè)話(huà)題就聊不下去了！因?yàn)楫?dāng)孩子覺(jué)得你并不認(rèn)同他說(shuō)的話(huà)時(shí)，他后面的話(huà)很容易就咽了回去。比較好的方式是回答：“喔，自然課很無(wú)聊啊，你可以告訴我是什么讓你覺(jué)得很無(wú)聊嗎？”“因?yàn)槲冶緛?lái)以為自然課可以做實(shí)驗(yàn)、看酒精燈之類(lèi)的，結(jié)果都是坐在教室里上課！無(wú)聊死了！”保持中立的語(yǔ)調(diào)、同理感受他的感受，往往可以讓你知道孩子更多的想法，了解他的需求，進(jìn)而幫助他解決困境。前陣子有個(gè)媽媽告訴我，當(dāng)他孩子跟她抱怨：“啊！功課好難、好多！我都考不好”時(shí)，她明明很溫柔地回他：“考不好有什么關(guān)系？*不是那么重要??！”結(jié)果兒子卻氣得說(shuō)她不了解他，拒絕再跟她說(shuō)話(huà)，讓她很難過(guò)。事實(shí)上，孩子當(dāng)下需要的不是“否定”他的心情的對(duì)話(huà)，而是“了解”他心情的對(duì)話(huà)。所以，如果媽媽改說(shuō)：“啊！考不好心情一定很不好，你現(xiàn)在一定很難過(guò)，你要不要說(shuō)說(shuō)你的苦惱？”我相信她兒子的心情一定會(huì)好許多，也會(huì)繼續(xù)把心事對(duì)媽媽說(shuō)出來(lái)。
四、只要“傾聽(tīng)”、不要“說(shuō)教”
很多時(shí)候，聊天只是一種發(fā)泄。還記得一堆女人三姑六婆時(shí)的那種心情嗎？罵婆婆、罵老公、罵給別人聽(tīng)，其實(shí)不一定要?jiǎng)e人幫我們解決問(wèn)題，只是純聊天而已。很多孩子是多么渴望聊天，卻常找不到一個(gè)可以聊天的大人。讓聊天回到聊天，想要孩子誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出感受，很重要的一個(gè)步驟，就是只要“傾聽(tīng)”，不要“說(shuō)教”。和孩子聊天，*忌諱的就是說(shuō)教。任何一種話(huà)題的聊天，只要淪落到說(shuō)教與聽(tīng)訓(xùn)，那就沒(méi)趣到極點(diǎn)了！所以，聊天時(shí)可以對(duì)對(duì)方、對(duì)話(huà)題保持高度的興趣，多詢(xún)問(wèn)、少評(píng)論，多說(shuō)“你”，少說(shuō)“我”，就很容易讓話(huà)題源源不絕地繼續(xù)下去。比如，孩子說(shuō)：“媽?zhuān)琗XX今天打我?！薄班福瑸槭裁?？”“因?yàn)槲乙婵铸?，他不?zhǔn)我拿。”“那你怎么辦？”“我就去玩別的了?！薄澳阍趺床桓嬖V老師呢？我不是教過(guò)你，人家欺負(fù)你就去告訴老師嗎？你也可以跟他說(shuō)，公用的東西大家都可以玩??！媽媽不是跟你說(shuō)過(guò)嗎？”如果是采取這樣的聊天方式，那么肯定話(huà)題就此戛然而止。孩子最后一定是緊閉雙唇，不再多說(shuō)一句。此時(shí)不妨繼續(xù)詢(xún)問(wèn)：“喔，那你心里有沒(méi)有覺(jué)得很不舒服？”或者“那你還想玩恐龍的話(huà)怎么辦呢？”這時(shí)，你就會(huì)聽(tīng)到他真正的想法：“還好啦！我想他先玩也沒(méi)關(guān)系，等他玩完了，我再玩就好了?。 ?br/> 五、注意肢體語(yǔ)言
聊天時(shí)，肢體語(yǔ)言也很重要。適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，會(huì)讓孩子覺(jué)得你重視他、認(rèn)真想要和他聊天。除非是在開(kāi)車(chē)的時(shí)候，否則我在和孩子聊天時(shí)，都盡量以平行的目光注視著他。如果孩子還小，那就蹲下來(lái)；如果是個(gè)大孩子，那就拉著他的手坐下來(lái)。即使是手邊在忙著折衣服、洗碗，在跟孩子講話(huà)時(shí)，也必須要時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)頭看他的表情。因?yàn)樽⒁晞e人、專(zhuān)心傾聽(tīng)，就表示你很在乎跟他說(shuō)話(huà)。孩子對(duì)于肢體語(yǔ)言很敏感，一邊跟別人談話(huà)一邊敷衍地說(shuō)著嗯、啊、喔；或是眼睛一邊盯著計(jì)算機(jī)一邊聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，都不是鼓勵(lì)他好好和你聊天的方式。另外，大部分的孩子都喜歡親密的接觸：握握他的手，摸摸他的頭，摟摟他的肩，搓搓他的頸背，順順?biāo)念^發(fā)，拍拍他的背等等。通常，對(duì)有一定熟識(shí)度的孩子適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┲w語(yǔ)言，都會(huì)在聊天時(shí)產(chǎn)生非常正面的效果。注意跟年幼的孩子對(duì)談的時(shí)候，不要隨意亂發(fā)笑；不論他的話(huà)多么幼稚、多么奇怪，你都要保持誠(chéng)懇、一本正經(jīng)，否則孩子很容易覺(jué)得大人在嘲笑他，而不愿意繼續(xù)聊下去。
“你今天在學(xué)校做了什么??？”
“你在學(xué)校有沒(méi)有乖？”
“今天考幾分？”
別把質(zhì)問(wèn)當(dāng)聊天
這種狀況比較像是質(zhì)問(wèn)，很難稱(chēng)作是聊天，因?yàn)橥ǔ６际且詥?wèn)句始，以斥責(zé)終。在中式的家庭里，鮮有和樂(lè)融融的晚餐時(shí)間、睡前時(shí)間及聊天時(shí)間。于是乎，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在你面前幾乎都是啞巴，不但話(huà)少、三句話(huà)問(wèn)不出個(gè)屁來(lái)，久而久之，你對(duì)他也越來(lái)越陌生。
你會(huì)跟孩子聊天嗎？
在中式的家庭里，鮮有和樂(lè)融融的晚餐時(shí)間、睡前時(shí)間及聊天時(shí)間。于是乎，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在你面前幾乎都是啞巴，不但話(huà)少、三句話(huà)問(wèn)不出個(gè)什么來(lái)，久而久之，你對(duì)他也越來(lái)越陌生。媽媽們是否該檢視自己的“聊天技巧”：到底要用什么魔法，可以讓孩子愿意向我訴說(shuō)？其實(shí)說(shuō)穿了，這些小技巧一點(diǎn)兒也不難，你也可以做得到！
掌握聊天5個(gè)技巧
一、問(wèn)“小”不問(wèn)“大”？
孩子跟大人不一樣，他們很難理解抽象的問(wèn)題，也很難回答。因此，想要了解孩子在學(xué)校的概況，要盡量避開(kāi)“抽象”、“大范圍”的問(wèn)題。不妨改問(wèn)一些很簡(jiǎn)單、一定有答案的問(wèn)題，而且不妨從細(xì)節(jié)開(kāi)始。 不要問(wèn)：“你今天在學(xué)校過(guò)得如何？”“你今天在學(xué)校做了什么？”這種問(wèn)題，孩子很難回答，或是只會(huì)簡(jiǎn)單回答：“還好。”“沒(méi)做什么！”這樣會(huì)讓聊天很難持續(xù)下去。你可以改問(wèn)：“你今天在學(xué)校上了哪些課？”當(dāng)孩子說(shuō)出自然、音樂(lè)、國(guó)語(yǔ)的時(shí)候，你就有機(jī)會(huì)接著，“喔！那自然課今天教什么？”孩子就會(huì)接著回答你的問(wèn)題：“教氣象??！什么氣溫、風(fēng)向的，無(wú)聊死了！”“喔！那音樂(lè)課有沒(méi)有好一點(diǎn)兒？……”你就可以借機(jī)了解他今天做了些什么，并持續(xù)交談下去。
二、從別人的事談起
如果想了解孩子在校的情況，可以用迂回的方法從別人開(kāi)始問(wèn)起，來(lái)看一下這對(duì)母女的聊天：
媽媽?zhuān)骸澳銈儼嗌?調(diào)皮的是誰(shuí)？”
女兒：“是ＸＸＸ”
媽媽?zhuān)骸八隽诵┦裁词氯抢蠋熒鷼饽?？?br/> 女兒：“上課講話(huà)??！還有昨天用東西丟同學(xué)的頭！”
媽媽?zhuān)骸澳抢蠋熢趺崔k？”？
女兒：“老師罰他站??！站到下課啊！超慘的！”
媽媽?zhuān)骸鞍。≌娴陌。『每蓱z喔。都不能坐下，腳一定很酸。你們老師這么兇?。磕阌袥](méi)有被老師兇過(guò)？”
女兒：“沒(méi)有！我很乖，老師對(duì)我一點(diǎn)也不兇?！?br/> 就從這樣的一段對(duì)話(huà)，約略得知她對(duì)老師的觀感、上課的情形，以及老師對(duì)于孩子的調(diào)皮行為如何處置等等。從“別人談起”是一個(gè)很好的聊天方法，比方說(shuō)，孩子會(huì)告訴我班上誰(shuí)吃飯吃得*慢、誰(shuí)*常被罰、誰(shuí)功課*棒、誰(shuí)今天又打了誰(shuí)等等。當(dāng)然，在聊天過(guò)程中，我們就能窺見(jiàn)他處于什么樣的位置、對(duì)同學(xué)的行為有什么樣的看法，然后了解孩子在我們看不見(jiàn)的時(shí)候，是用什么樣的身心狀態(tài)去處事。
三、不要“否定”，只要“同理”
大人跟孩子聊天，很容易發(fā)生的一個(gè)狀況，就是大人常常喜歡否定孩子的感受。比方說(shuō)，當(dāng)孩子說(shuō)：“自然課無(wú)聊死了”的時(shí)候，**不要接著說(shuō)：“自然課不無(wú)聊啊！天氣、氣象是一件很有趣的東西……”相信我，只要你這么一說(shuō)，這個(gè)話(huà)題就聊不下去了！因?yàn)楫?dāng)孩子覺(jué)得你并不認(rèn)同他說(shuō)的話(huà)時(shí)，他后面的話(huà)很容易就咽了回去。比較好的方式是回答：“喔，自然課很無(wú)聊啊，你可以告訴我是什么讓你覺(jué)得很無(wú)聊嗎？”“因?yàn)槲冶緛?lái)以為自然課可以做實(shí)驗(yàn)、看酒精燈之類(lèi)的，結(jié)果都是坐在教室里上課！無(wú)聊死了！”保持中立的語(yǔ)調(diào)、同理感受他的感受，往往可以讓你知道孩子更多的想法，了解他的需求，進(jìn)而幫助他解決困境。前陣子有個(gè)媽媽告訴我，當(dāng)他孩子跟她抱怨：“啊！功課好難、好多！我都考不好”時(shí)，她明明很溫柔地回他：“考不好有什么關(guān)系？*不是那么重要??！”結(jié)果兒子卻氣得說(shuō)她不了解他，拒絕再跟她說(shuō)話(huà)，讓她很難過(guò)。事實(shí)上，孩子當(dāng)下需要的不是“否定”他的心情的對(duì)話(huà)，而是“了解”他心情的對(duì)話(huà)。所以，如果媽媽改說(shuō)：“啊！考不好心情一定很不好，你現(xiàn)在一定很難過(guò)，你要不要說(shuō)說(shuō)你的苦惱？”我相信她兒子的心情一定會(huì)好許多，也會(huì)繼續(xù)把心事對(duì)媽媽說(shuō)出來(lái)。
四、只要“傾聽(tīng)”、不要“說(shuō)教”
很多時(shí)候，聊天只是一種發(fā)泄。還記得一堆女人三姑六婆時(shí)的那種心情嗎？罵婆婆、罵老公、罵給別人聽(tīng)，其實(shí)不一定要?jiǎng)e人幫我們解決問(wèn)題，只是純聊天而已。很多孩子是多么渴望聊天，卻常找不到一個(gè)可以聊天的大人。讓聊天回到聊天，想要孩子誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出感受，很重要的一個(gè)步驟，就是只要“傾聽(tīng)”，不要“說(shuō)教”。和孩子聊天，*忌諱的就是說(shuō)教。任何一種話(huà)題的聊天，只要淪落到說(shuō)教與聽(tīng)訓(xùn)，那就沒(méi)趣到極點(diǎn)了！所以，聊天時(shí)可以對(duì)對(duì)方、對(duì)話(huà)題保持高度的興趣，多詢(xún)問(wèn)、少評(píng)論，多說(shuō)“你”，少說(shuō)“我”，就很容易讓話(huà)題源源不絕地繼續(xù)下去。比如，孩子說(shuō)：“媽?zhuān)琗XX今天打我?！薄班福瑸槭裁?？”“因?yàn)槲乙婵铸?，他不?zhǔn)我拿。”“那你怎么辦？”“我就去玩別的了?！薄澳阍趺床桓嬖V老師呢？我不是教過(guò)你，人家欺負(fù)你就去告訴老師嗎？你也可以跟他說(shuō)，公用的東西大家都可以玩??！媽媽不是跟你說(shuō)過(guò)嗎？”如果是采取這樣的聊天方式，那么肯定話(huà)題就此戛然而止。孩子最后一定是緊閉雙唇，不再多說(shuō)一句。此時(shí)不妨繼續(xù)詢(xún)問(wèn)：“喔，那你心里有沒(méi)有覺(jué)得很不舒服？”或者“那你還想玩恐龍的話(huà)怎么辦呢？”這時(shí)，你就會(huì)聽(tīng)到他真正的想法：“還好啦！我想他先玩也沒(méi)關(guān)系，等他玩完了，我再玩就好了?。 ?br/> 五、注意肢體語(yǔ)言
聊天時(shí)，肢體語(yǔ)言也很重要。適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，會(huì)讓孩子覺(jué)得你重視他、認(rèn)真想要和他聊天。除非是在開(kāi)車(chē)的時(shí)候，否則我在和孩子聊天時(shí)，都盡量以平行的目光注視著他。如果孩子還小，那就蹲下來(lái)；如果是個(gè)大孩子，那就拉著他的手坐下來(lái)。即使是手邊在忙著折衣服、洗碗，在跟孩子講話(huà)時(shí)，也必須要時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)頭看他的表情。因?yàn)樽⒁晞e人、專(zhuān)心傾聽(tīng)，就表示你很在乎跟他說(shuō)話(huà)。孩子對(duì)于肢體語(yǔ)言很敏感，一邊跟別人談話(huà)一邊敷衍地說(shuō)著嗯、啊、喔；或是眼睛一邊盯著計(jì)算機(jī)一邊聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，都不是鼓勵(lì)他好好和你聊天的方式。另外，大部分的孩子都喜歡親密的接觸：握握他的手，摸摸他的頭，摟摟他的肩，搓搓他的頸背，順順?biāo)念^發(fā)，拍拍他的背等等。通常，對(duì)有一定熟識(shí)度的孩子適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┲w語(yǔ)言，都會(huì)在聊天時(shí)產(chǎn)生非常正面的效果。注意跟年幼的孩子對(duì)談的時(shí)候，不要隨意亂發(fā)笑；不論他的話(huà)多么幼稚、多么奇怪，你都要保持誠(chéng)懇、一本正經(jīng)，否則孩子很容易覺(jué)得大人在嘲笑他，而不愿意繼續(xù)聊下去。
