第一冊地球與地圖

　　教學過程：

　　一、導入。

　　〔導語〕“古往今來曰宇，天地四方曰宙”。人們對地球形狀的認識，經歷了一個漫長的過程。1969年美國阿波羅11號宇宙飛船，帶著太陽女神的問候和祝福，成功地登上了月球，印入船長阿姆斯特朗上校眼簾的地球是一輪藍色的圓圓的星球。〔投影：地球衛星照片〕人類是怎樣逐步地認識到地球的形狀的呢?〔設問導入，板書課題〕。

　　二、新授。

　　1、天圓地方。引導學生觀察自己生活的空間：天是圓的，地是方的。〔投影：天圓地方〕

　　2、古代印度人：地球是一只漂浮在大海中的巨大海龜。

　　〔雄偉高大的喜馬拉雅山隔斷了古印度同亞洲其它地區的陸上聯系，孟加拉灣、印度洋、阿拉伯海三面環繞，使古印度人無法理會海外的世界。〕

　　3、有趣的地理現象：

　　〔1〕在海邊看到有帆船的遠方駛來，總是先看到桅桿，再看到船身。

　　〔2〕月食時，地球的影子遮住了月亮，影子的邊緣是圓的。

　　4、地球是球狀的樸素地理思想的產生。

　　〔1〕古代人們在沿著任一直線上的不同地點，每天同一時刻觀察天象，天空星辰高度有規律地升降。說明地球是球狀的〔理解的地面相當于現今的大地水準面〕。

　　〔2〕人們觀察到太陽、月亮的形狀是球狀的，推測地球是個球體。

　　〔3〕如果地球是球狀體，那么沿著一定方向航海，一定能回到出發點〔起點〕。為證明這一點，航海冒險家們進行了艱苦的冒險歷程。

　　哥倫布發現西印度群島〔美國以其姓名命名哥倫比亞州、哥倫比亞特區〕。

　　亞美利加發現美洲大陸〔以其姓名命名的大洲：南、北亞美利亞洲〕。

　　5、麥哲倫探險船隊完成環球航行-劃時代的地理意義。

　　〔放錄音：麥哲倫船隊的環球航行〕麥哲倫船隊，以近200名航海家的生命為代價，實際證明了地球是圓的，具有劃時代的地理意義。

　　6、人造地球衛星升空和大地測量技術的突飛猛進，從理論和實際上證明了地球是球體這一客觀事實。

　　〔過渡：從七千萬年前的第三紀結束人類誕生以來，人們從來沒有放棄過對自然的探索，亞里士多德、哥白尼、布魯諾、開普勒、伽利略、哥倫布、亞美利加、牛頓、阿姆斯特朗，我們永遠記住了這一串名字。那么已得到證明的球狀的地球有多大呢?〕

　　7、地球的大小：〔投影：地球的大小〕

　　引導學生讀出相關數據：

　　R=6371km〔記憶：在祖國風景秀麗的廬山上吃魚的感覺一定是很美妙的〕。

　　C=40000km〔：坐地日行八萬里〕。

　　S=5.1億平方km

　　三、小結：

　　1、人類為探索地球的形狀進行了不懈地努力。

　　2、地球是一個平均半徑為6371千米的大球體，其5.1億平方千米的表面是人類賴以生命的家園。

　　四、教學反饋與發散思維訓練：

　　1、對地球形狀的認識，體會“天圓地方”的說法。

　　2、從人們對地球形狀的認識，談談自己的感受和感悟。

　　五、基本訓練：

　　1、完成環球航行的航海家是　　　　　　。

　　2、地球的平均半徑是　　　　　千米，赤道周長是　　　　　　　千米，表面積是　　　　　　　　平方千米。

　　六、板書設計：(略)

　　七、教學反思。