持TESOL國際教師資格證書和國家專家證，精通多門語言，尤其是粵語和普通話。曾在印度、澳門和大陸等不同地方從事教學(xué)工作，教學(xué)內(nèi)容從低級別到高級別，教學(xué)對象從青少年到成人，至今擁有近20年英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。擁有濃烈的教學(xué)和語言學(xué)習(xí)熱情，秉持“Education is a service to the Community”教學(xué)理念，在平和講臺上，為學(xué)員們帶來獨(dú)具異域特色的課堂風(fēng)格。

Matt老師來自美國田納西州，是一個非常熱衷旅行的人。他曾在高中畢業(yè)時僅攜帶650美元去到歐洲并生活工作了兩年?；貒笏膶W(xué)位。他以培訓(xùn)師的身份開始了長達(dá)18年的創(chuàng)業(yè)歷程，主要培訓(xùn)如AT&T和GC Services此類公司雇員和經(jīng)理們。然而他沒有放棄對新文化的探索，于是他2015年初來到中國完成TESOL教學(xué)認(rèn)證培訓(xùn)，之后在哈爾濱教授青少年和成人英語。樂觀的教學(xué)態(tài)度讓Matt更加熱愛教學(xué)工作。

Olivier出生在法國南部，9歲時移居到蘇格蘭，3年后又移居到美國休斯敦完成了5年高中學(xué)習(xí)，之后他又回到法國的大學(xué)并獲得了市場營銷專業(yè)學(xué)士學(xué)位。由于對旅游的熱愛和對不同文化的追求，Olivier參加了美國新墨西哥州大學(xué)的一個交換生項(xiàng)目，隨后又到了中國大連財經(jīng)學(xué)院交流學(xué)習(xí)。當(dāng)他在北京做銷售主管時，卻發(fā)現(xiàn)自己在語言方面的興趣和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于銷售工作，于是他在2013年取得了TEFL國際對外英語教學(xué)資格證書，然后開始了他的教師生涯。

英語專業(yè)中等教育學(xué)士學(xué)位,獲TESOL國際教師資格和國家專家證，大學(xué)畢業(yè)后于菲律賓執(zhí)教英文多年，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2005年正式成為平和國際師資團(tuán)隊(duì)一員，在平和課堂上，積極提倡以互動交流為主的教學(xué)方法，善于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。性格開朗，富有耐心，喜歡和不同的人相處。

Sam是一個充滿活力并具有個人魅力的老師，他熱衷于兒童英語教育，并對教育行業(yè)有著極大的熱情。來自美國的Sam老師，在北亞利桑那大學(xué)修讀并獲得了環(huán)境科學(xué)的學(xué)士學(xué)位。他熱愛大自然的美，崇尚科學(xué)，同時，他也擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)——特別是青少年幼兒教學(xué)方面。Sam老師在青少年時期，曾在新墨西哥擔(dān)任滑雪教練一職，也曾到泰國任教。Sam老師認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)是一個有趣的過程，他會用一種正面的，友好的教學(xué)方式營造一個能激勵學(xué)員各方面全面發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。

Sasha老師來自南非開普敦，曾在中國生活學(xué)習(xí)超過5年。2009年高中畢業(yè)后，她就來到了中國學(xué)習(xí)中文和了解中國文化。這一年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓她決定在沈陽大學(xué)完成她的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位，并積累了豐富的青少兒和成人英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)畢業(yè)后，莎莎抓住了在香港工作的機(jī)會，并在商業(yè)世界工作一年左右。后來，莎莎意識到教育行業(yè)才是她真正熱愛的領(lǐng)域，于是決定回到中國從事英語教育，成為一名英語老師。在中國的這段時間，莎莎去了很多地方游玩并由衷的愛上了旅游，她希望在旅程中尋找更多的可能和獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

來自菲律賓，從96年起共有10多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾教授過初中，高中和大學(xué)的學(xué)生，從06年起教授中國學(xué)生英文，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她希望在她自己選擇的領(lǐng)域里提高技能、擴(kuò)充知識，從而開拓自己的職業(yè)生涯，成為一個優(yōu)秀的教育工作者。她相信在 GLV 任教就是為她實(shí)現(xiàn)夢想打開了一扇門。